Mõnel juhul võidakse inimesi liigitada erineva õppimisvõimega inimesteks. Kasutada saab mitmesuguseid klassifikatsioone, kuid tavaline on kuulmis-/puute-/visuaalklassifikatsioon. Kui seda kasutatakse, tähendab see, et õppijatel võib olla loomulik eelistus ühele neist ja lühidalt öeldes võiksid nad paremini õppida kuulmise, puudutamise/tegemise või nägemise kaudu. Auditoorse õppimisstiili puhul kipuvad inimesed paremini õppima nii kuulmise kui ka rääkimise kaudu.
Auditoorse õppimisstiili lühike määratlus ei ütle tegelikult palju selle kohta, kuidas auditiivsed õppijad õpikeskkonnas toimivad. Seda tüüpi õpilaste puhul saab seda jõudu mitmel viisil kasutada. Neil võib olla puudusi, mis vajavad kõrvaldamist. Lugemine võib auditiivsete õppijate jaoks olla raske, välja arvatud juhul, kui neil on lubatud ette lugeda, isegi sosinal. Sõnade valjuhäälne väljaütlemine aitab tugevdada materjali ja parandada arusaamist.
Rääkimine on auditoorse õppimise stiili õpilaste väga oluline osa. Täiendav puudujääk võib olla kalduvus aeg-ajalt liiga palju rääkida. Kui tavaliselt on need lapsed ja täiskasvanud innukad klassiruumis osalema, läheb see entusiasm mõnikord pisut üle piiri. Seda tüüpi õpilastega töötavad õpetajad peavad julgustama asjakohaseid panuseid andma ja liiga paljusid neist heidutama.
Auditoorse õppimisstiiliga inimene on tõenäoliselt paljudes asjades väga hea. Tugev esinemisoskus viitab sellele, et õpilastele meeldivad vormingud, kus nad saavad koostada suulisi aruandeid või sooritada suulisi teste. Loengute ajal saavad sellised üliõpilased tavaliselt väga hästi hakkama, võttes suure osa materjalist sisse.
Õpilased reageerivad positiivselt ka siis, kui neil on loengud lindil või kui nad vaatavad materjali, mida jutustatakse. Seda tüüpi õpilasel võiks olla parem loengud lindistada, selle asemel et neid märkmeid teha, kuna loengu korduvast kuulamisest jääb talle palju rohkem alles. Teine tööriist seda tüüpi õpilastele on hääljutustuse programmeerimine, nii et trükitud märkmeid või materjali saab ette lugeda.
Kuna auditoorse õppimisstiili fookus on kuulmisel, soovitatakse õpetajatele, et tuvastatud kuulmisõppijad saaksid verbaalse õhutuse. Alati ei saa eeldada, et seda tüüpi õppija saab asjade tegemiseks visuaalseid näpunäiteid. On mitmeid viise, kuidas anda suulisi vihjeid, mis ei tekita õpilast mingil juhul piinlikkust, kui käitumisele meeldib liigne rääkimine. tekitab probleeme klassiruumis.
Õppimisstiilide klassifitseerimiseks on palju meetodeid ja ükski klassifikatsioon pole absoluutselt täiuslik. Mitte igal kuulmisõppijana määratletud isikul ei ole kõiki selle stiili ühiseid omadusi. On suurepäraseid lugejaid, kellele meeldib rääkida, või suurepäraseid kuulajaid, kes saavad hõlpsasti visuaalseid vihjeid. Kuigi see kategoriseerimine võib olla kasulik ja paljud õpetajad kasutavad seda erinevate õpistiilide käsitlemiseks, on oluline mõista ka iga õppija individuaalset ulatust. Õpilaste jaoks on stiiliga samastumine hea hüppepunkt, kuid isiklike tugevate ja nõrkade külgede mõistmine on kõige kasulikum parima õppimisviisi kindlaksmääramisel.