Õpetajaks saamise üks osa on veeta aasta õpetamiskogemuse omandamisel. Üliõpilaste õpetamine toimub tavaliselt õppetunnistuse programmi ajal. See on Ameerika Ühendriikides kooli lõpetamise ja ka õpetaja tunnistuse nõue.
Õpilased lähevad tavaliselt enne klassiruumis viibimist kohtuma oma vastuvõtva õpetajaga, keda nimetatakse ka koostööd tegevaks õpetajaks. Õppejõud sobitatakse koostööd tegeva õppejõuga kolledži kaudu, kus üliõpilane õpib. Õpilased sobitatakse õpetajaga, kes õpetab seda vanuserühma ja ainet, mida nad ise kavatsevad õpetada. Sellel esmasel kohtumisel räägib vastuvõttev õpetaja oma klassiruumist ja ootustest, mis tal kogemusele on, ning õpilane ja vastuvõttev õpetaja tutvuvad üksteisega.
Õpilasest õpetaja esimesel klassiruumikogemuse päeval tutvustatakse teda õpilastele klassiruumis. Õpilaste õpetamise esimesed nädalad on vaatluseks. Õpilasõpetajad jälgivad, kuidas klassiruum töötab ja kuidas õpetaja õpilastega suhtleb. Neil võidakse paluda töötada ükshaaval mõne õpilasega õppesaalide ajal või ajal, mil õpilased oma laua taga tööd teevad.
Pärast seda esialgset vaatlusperioodi hakkab õpetaja-õpilane rohkem klassiruumis osalema. See on aeg, mil õpetajaõpilased hakkavad õpetama väikeseid osi klassist ja suhtlevad rohkem õpilastega. Nad hakkavad töötama selle nimel, et täita oma isiklikke eesmärke üliõpilaste õpetamiskogemuse osas, samuti ülikooli ja vastuvõtva õppejõu seatud eesmärke. Õpilasõpetajad kavandavad ja kasutavad hindamistehnikaid, samuti koostavad tunniplaane vastuvõtva õpetaja juhendamisel.
Kuna õpetajaõpilased veedavad rohkem aega klassiruumis, antakse neile üha rohkem kohustusi. Viimasel paaril nädalal klassiruumis viibimise ajal planeerib õpetajast õppur tunde ja õpetab tunde, lõpuks ilma järelevalveta. See on ka aeg, mil õpetajaõpilased hakkavad rohkem tegelema klassiruumi juhtimisega. Selleks ajaks abistab vastuvõttev õpetaja õpilast, ilma et ta teda takistaks. Vastuvõttev õpetaja võib sekkuda, kui õpetajast õpilane vajab abi, kuid sisuliselt täidab ta klassiruumis vaid toetavat rolli.
Enamik õpilasi õpetab kahes klassiruumis, tavaliselt kahes eraldi koolipiirkonnas. See annab õpilasele võimaluse kogeda erinevat klassiruumi dünaamikat ning saada piisavalt kogemusi oma klassiruumiks valmistumiseks. Üliõpilaste õpetamiskogemus lõppeb tavaliselt järelemõtlemisajaga, mis võimaldab üliõpilastest õpetajal, vastuvõtval õppejõul ja kolledži professoril hinnata õpilase tugevaid ja nõrku külgi. See annab õppuritele võimaluse seada teise üliõpilase õpetamiskogemuse või esimese õppeaasta jaoks uued eesmärgid. Neid eesmärke silmas pidades võivad nad saada paremateks õpetajateks, kui nad saavad sügisel oma klassiruumi.