Kuidas õpetada allika usaldusväärsust

Tänapäeva kiires veebimaailmas võib tunduda, et meid pommitatakse pidevalt uue teabega. Oluline on õpetada õpilastele, kuidas teha kindlaks, kas allikad on usaldusväärsed või mitte. Olenemata sellest, kas õpilased hindavad uudislugu või ajaveebi, on ülioluline osata öelda, kas allikas on usaldusväärne või mitte. Õpetage õpilastele usaldusväärsust, näidates neile, kuidas hinnata veebiallikaid ja kontrollida kõigi allikate usaldusväärsust.

1
Selgitage õpilastele tippdomeeni. Esimene asi, mida õpilane peaks tuvastama, on see, mis on veebisaidi URL-i lõpus pärast “.—. USA-s on tippdomeenid tavaliselt: .com, .org, .net, .gov, .mil . või .edu. Need domeeninäitajad annavad olulist teavet saidi päritolu ja eesmärgi kohta..gov näitab, et saiti haldab valitsus (USA-s) ja .edu näitab, et see on pärit koolist, kolledž või ülikool. Need kaks on tavaliselt domeenidest kõige usaldusväärsemad.

2
Aidake neil leida autor. Õpetage oma õpilasi otsima alati autorit. Kui nad saavad teada autori nime, saavad nad kontrollida selle isiku volitusi. Paljudel veebisaitidel on autori nimi kohe artikli pealkirja järel. Paljudel saitidel annavad artiklile kaasa mitu autorit. Võimalik, et õpilased peavad uurima KKK-d või saatma saidile e-kirja, et teada saada, kes on autor.

3
Näidake, kuidas tuvastada autori autoriteeti. Kui õpilased on autori identiteedi teada saanud, saavad nad seda isikut uurida. Selgitage õpilastele, et see aitab kindlaks teha artikli usaldusväärsuse. Nad peaksid püüdma kindlaks teha, kas sellel isikul on õigus artiklit kirjutada või mitte, vaadates oma volitusi, näiteks tausta ja haridust. Näiteks kui loete artiklit südamehaiguste kohta, oleks arst kõige sobivam autoriteetne autor.

4
Selgitage allika usaldusväärsuse tähtsust. Kui õpetate õpilastele uusi oskusi, võib olla kasulik selgitada “ja mis siis. Õpilased on uue teabe õppimisele vastuvõtlikumad, kui nad teavad, miks see kasulik on. Alustuseks laske õpilastel oma mõtteid jagada. Küsige, miks nad arvavad, et faktid on olulised, näiteks.Paluge õpilastel jagada kogemusi, kus neile esitati valeinfot või kus nad jagasid valet teavet.Rääkige nendega ohtudest, mis kaasnevad faktide mitteteadmisega. Näiteks võib planeet kannatada, kui inimesed jagavad valetõendid kliimamuutuse kohta.

5
Kasutage erinevaid ülesandeid. Laske oma õpilastel teha praktilisi tegevusi, et saada rohkem teavet allika usaldusväärsuse kohta. Näiteks võite jagada artiklit selle kohta, kuidas võltsuudised levivad. Seejärel paluge õpilastel valida lugu, mis nende arvates on “võlts” ja püüda leida loo juured. Samuti võite määrata igale õpilasele teatud teema. Paluge neil leida nii usaldusväärsed kui ka ebausaldusväärsed allikad.

6
Mänge mängima. Õpilased õpivad sageli paremini, kui neil on lõbus ja materjaliga kaasas. Jagage nad rühmadesse ja laske neil proovida erinevaid tegevusi. Proovige “Tõe kunst”. Laske õpilastel fakte kontrollida poliitikute, meedia ja kuulsuste hiljutisi avaldusi. Samuti saate mängida “Fact or Faux”. Varustage neile mõned usaldusväärsed veebisaidid ja mõned võltsitud saidid. Laske neil selgitada, kuidas nad suutsid vahet teha.

7
Määrake rühmaprojektid. Proovige lasta õpilastel koos töötada. Neil võib olla lõbus ja nad õpivad tõenäoliselt hindama erinevaid arvamusi. Võite lasta neil koostada kindla teema jaoks usaldusväärsete allikate loendi. Usalda-o-meetrit on veel üks hea harjutus. Jagage õpilased meeskondadesse ja andke igaühele veebisaitide komplekt. Laske neil hinnata iga sait usaldusväärsuse alusel, kusjuures 1 on vale ja 5 on usaldusväärne. Tõenäoliselt tekitab see õpilaste vahel arutelu.

8
Näidake õpilastele, kuidas võrrelda erinevat tüüpi teavet. Õpetage õpilastele, et on oluline kasutada rohkem kui ühte allikat. Allikas võib alati olla erapoolik. Kui saate teavet mitmest allikast kinnitada, saate tõenäolisemalt oma teavet kontrollida. Näiteks kui teie õpilased kirjutavad globaalsest soojenemisest, võivad nad kasutada allikaid meediast, aga ka sellistest organisatsioonidest nagu ÜRO või riiklikud keskkonnateabe keskused.

9
Laske õpilastel harjutada konkreetsete küsimuste esitamist. Kuna siin on nii palju artikleid, võib olla raske öelda, mis on “võltsuudised” ja mis on tõsi. Aidake oma õpilastel õppida vahet tegema. Esitage neile rida küsimusi, mida nad saavad endalt küsida iga artikli kohta. Mõned põhiküsimused on järgmised: kas artikkel vastab pealkirjale? Kas teave tundub uskumatu? Kas loos on üldine “vaenlane”?

10
Aidake õpilastel luua muid küsimusi. Kui nad mõistavad küsimuste esitamise tähtsust, paluge õpilastel esitada küsimuste jaoks oma ideid. Tuletage õpilastele meelde, et iga allikas on erinev. Julgustage neid esitama oma küsimusi, mis võivad allikati erineda. Paluge neil enne allika hindamist küsimuste kirjutamiseks aega kulutada. Mõned head küsimused võivad olla järgmised: kas allikas viitab teistele usaldusväärsetele allikatele? Millal see avaldati?

11
Õpetage õpilasi otsima võimalikke eelarvamusi. Soovite aidata oma õpilastel mõista, et mõned artiklid ja allikad on kallutatud. Selgitage neile, et isegi kui autor on usaldusväärne, võib neil siiski olla eelarvamusi. Paku neile konkreetseid näiteid. Näiteks kui konkreetset kongresmeni kritiseeriva artikli on kirjutanud tema oponent eelseisvatel valimistel, on see kindlasti erapoolik. Paluge õpilastel mõelda nende eelarvamuste üle. See aitab neil mõista, kui levinud on eelarvamused.

12
Aidake oma õpilastel tuvastada nende allikate eesmärk. Selgitage oma õpilastele, et dokumendi eesmärk on oluline, et mõista, kas see on usaldusväärne või mitte. Kavatsuse väljaselgitamiseks laske neil mõelda, nagu oleksid nad autor. Paluge õpilastel esitada küsimusi, et selgitada välja, kas allikas on lihtsalt informatiivne või on olemas päevakord. Mõned head küsimused on järgmised: kes on publik? Miks autor selle lõi? Kas see on otsekohene või tundub, et sellel on “varjatud” sõnum?

13
Näidake õpilastele, miks te kasutate erinevaid hindamismeetodeid. Üks tõhusamaid viise õpetamiseks on demonstreerimine. Saate aidata oma õpilastel allika hindamisega mugavamaks muutuda, näidates neile, kuidas te seda kasutate. Näiteks iga kord, kui kuvate artiklit, graafikut või pilti, selgitage neile, kust see pärit on. Samuti saate iga kord, kui allikat jagate, esitada oma küsimusi. See aitab õpilastel mõista, kui kasulik protsess võib olla.