See artikkel käsitleb füüsilisi, sotsiaalseid ja vaimseid väärtusi, mis on õpilase jaoks vajalikud, et parandada oma õppimisvõimet ja väärtust õpingutes.
1
Kiida õpilasi raske töö eest. Kui näete, et nad paranevad või neil läheb hästi, õnnitlege neid isiklikult tunnis nii palju pingutamise eest. See aitab neil pidada end vastupidavaks ja julgustab tulevikus rohkem pingutama.
2
Korraldage klassiruum. Saate olla eeskujuks, hoides asju korras ja tehes olulise teabe kättesaadavaks. Kaaluge oma mugavuse huvides erinevate materjalide värvide kodeerimist. Tehke tähtajad ja kodutööd selgeks. Kirjutage need tahvlile, et õpilastel oleks aega seda näha ja maha kopeerida.
3
Enesekontrolli lubamine. Leidke viis, kuidas õpilased saaksid oma hindeid kontrollida ja teada saada, kas neil on puudu ülesandeid. See võimaldab neil võtta initsiatiivi ja vastutust oma tulemuslikkuse osas. Kaaluge klassi veebisaiti (nt tahvlit), kuhu postitatakse hinnete jaotus. Kui te ei saa veebisaiti kasutada, printige perioodiliselt välja ID-numbri järgi sorteeritud hinded, et õpilased saaksid kontrollida, kus nad on. uuesti juures.
4
Näidake üles entusiasmi oma teema vastu. Kui teile meeldib materjal ja saate selle asjakohaseks muuta, hoolivad sellest ka õpilased. Sinu suhtumine on nakatav.
5
Kohandada erinevaid õppimisstiile. Mõned õpilased õpivad nähes, kuuldes, tehes jne. Kaasake nende erinevate stiilide käsitlemiseks erinevaid tegevusi ja kombineeritud lähenemisviisid aitavad neil end seotuna ja ettevalmistutena tunda.
6
Olge oma õpilaste vastu lahke. Tunnistage, et paljud neist on hädas probleemidega, mida te ei näe, purunenud kodusid, pahuraid vanemaid, diagnoosimata puudeid, haigeid pereliikmeid, sõprusprobleeme jne. Kõik (ka teie) võitlevad mingisuguse varjatud lahinguga. Kohtle neid, eriti kui arvad, et toimub midagi enamat. Kaastunne on oluline.
7
Kontrolli oma tuju. Mõnel päeval võib tunduda kiusatus oma klassi peale karjuda, kuid see ei ole klassiruumi õhkkonnale hea. Selle asemel hallake oma viha (kui teie õpilased näevad teid tehnikaid kasutamas, proovivad nad neid tehnikaid), hingake paar korda sügavalt sisse ja rääkige rahulikult, kuid kindlalt. Kirjutage see üles või rääkige salvestusseadmesse. Hingake mitu sekundit sügavalt sisse. .Pigista stressipalli.Loenda kümneni.
8
Olge halva käitumise suhtes range. Kiusamine, seksuaalne ahistamine ja petmine on väga tõsised probleemid. Ärge lubage õpilastel segada teiste õppimist või turvatunnet. Rääkige kiusamise ohvritega juhtunust ükshaaval (kuna kiusaja kohalolek võib neid hirmutada). Kaasake direktor ja vanemad/eestkostjad. Võtke ahistamist tõsiselt. Jõusta isikliku ruumi kontseptsiooni ja ära luba siivutuid kommentaare. Karistage vägivallatsejat ja laske ohvril temast eemalduda. Küsige petturitelt, miks nad petsid, ja rääkige nendega konstruktiivsematest viisidest, kuidas kooliprobleeme lahendada. See (koos karistusega) aitab vältida tulevasi juhtumeid.
9
Õpetage õpilasi aktsepteerima erinevusi. Teil on erineva rassi, soolise identiteedi, suuruse ja seksuaalse orientatsiooniga õpilasi. Mõnedel õpilastel on puue, nagu autism, Tourette’i sündroom või düsleksia. Olge eeskujuks, austades kõiki õpilasi ja tehes majutuskohti ripsmetukimata. See õpetab teistele, et kõik vajadused on kehtivad ja kasulikud.Ignoreerige puude sümptomeid (nt puugid ja ärritamine) ja õpilased saavad teada, et need on normaalsed ega ole suuremad.Ärge laske poistel segada ega rääkida tüdrukutest.Austage transsooliste õpilaste asesõnad. Nad teavad oma identiteeti kõige paremini ja oskavad teile öelda, kuidas peaksite sellega hakkama saama.
10
Hoidke puuetega silma peal. Puuetega lastel (ja isegi teismelistel) ei pruugita veel diagnoosida ja saate aidata, mainides, kui näete midagi ebatavalist. Arvestage mitte ainult oma raskustes olevaid õpilasi, vaid ka ületulevaid õpilasi ja nende keskel olevaid õpilasi. Rääkige koolile ja vanematele/eestkostjatele, et nad saaksid lasta last erinevate seisundite suhtes testida. Ärevus, letargia, eraldatus ja irratsionaalsed mõtted võivad tähendada, et mängus on vaimuhaigus. (Seda juhtub heade inimestega.)Võitlused koolis võivad tähendada õpiraskust.Raskused jõusaalitunnis võivad tähendada astmat, kroonilist valu või muud füüsilist puuet.Sotsiaalsed võitlused, vajadus rutiini järele, sensoorsed probleemid ja kirglikud lemmikained võivad viidata autism. (Keskmised ja säravad õpilased võivad olla ka autistid.)
11
Harjutus. See on üks raskemini rakendatavaid väärtusi kellelegi, rääkimata õpilasest. Treening on aga kasulik vere pumpamiseks ja õpilase õppimiseks, seega kõigepealt mõelge, milline treening on parim (nt kardio, vastupidavus, jõud), ning seejärel tuleb vanemate ja õpilastega kokku leppida ajad ja kokkulepped. Mõelge ka huvitavatele tegevustele, näiteks vehklemisele.
12
Soodustada head kehahoiakut. See võib tunduda vanamoodne, kuid kehahoiak aitab peatada seljavalu (mis võib segada õppimist ja muuta õpilase pahuraks), hõlbustada hingamist ja parandada paljusid muid asju. Lihtne tehnika on panna õpilaste pähe keskmise raskusega raamat ja kleepida põrandale sirgjoon. Teine tehnika on kujutada ette nöörijuppi, mis seotakse pea külge ja tõmbab pead üles.
13
Edendada selget kõnet ja kirjutamist. Julgustage õpilasi valjult ja selgelt rääkima. Leebeloomuliste õpilaste jaoks olge julgustav ja positiivne, et nad ei tunneks häbelikkust. “Mulle meeldiks kuulda, mis teil öelda on. Palun rääkige, et mul oleks lihtsam.” Julgustage õpilasi kirjutamise ajal aega võtma ja kirjutama piisavalt suurelt, et lugeda. Positiivne õhkkond aitab neil õitseda. Kui õpilasel on kõnepuue või tundub, et tal on probleeme mõtete sõnadeks muutmisega, võib see tähendada puuet. Riigikoolid võivad pakkuda selleks logopeedilisi teenuseid. Kehv käekiri võib samuti viidata puudele.
14
Ärge kunagi kritiseerige õpilaste keha ega laske teistel neid kritiseerida. Ärge häbenege neid liiga paksu, liiga kurvika, liiga tumedanahalise või liiga puudega. Õpetage kõigile õpilastele, et nende keha on tugev ja väärib armastust. Kui õpilased armastavad oma keha, austavad nad seda ja kohtlevad neid hästi.