Kõik teesklevad aeg-ajalt ja kõik panevad uskuma. Nende kujuteldavate reaalsuste näitlemiseks on vaja erilist inimtüüpi ja veelgi loomingulisemat, et aidata teistel seda teha! Kui õpetate draamat esimest korda, viimistlete oma draamaõpetamise tehnikat või lihtsalt loodate draamatunde oma igapäevasesse juhendamisse kaasata, on olemas usaldusväärsed harjutused ja muud nipid, mida saate draama õpetamise kohta õppida. .
1
Paluge kõigil jagada oma nimesid ja isiksusi. Olenemata sellest, kas õpetate professionaalseid lapsnäitlejaid või esmakordseid vanainimesi, peate läbi viima sissejuhatava harjutuse. Selle dramaatiliseks tegemiseks on palju eriti lõbusaid viise. Proovige nime ja tegevusharjutust. Laske kõigil öelda oma nimi, kui sooritate toimingut, mis peegeldab nende isikupära. Seejärel laske kõigil teistel – ühehäälselt – öelda oma nimi valjusti ja sooritada ka toiming.
2
Paluge klassil üksteist näitlemise ajal tervitada. Laske kõigil paari panna ja üksteisega silmitsi seista. Valige kõigile vahetamiseks mõned lihtsad tervitused, näiteks “Tere, kuidas läheb?”, aga ka vastus, nagu “Väga hästi, tänan küsimast”. Seejärel suunake oma õpilased seda sõnavahetust tegema. erinevate tegelastena. Kutsuge välja, millist tüüpi tegelasi soovite oma õpilastel kehastada, ja sirvige läbi mitu erinevat iseloomustust. Öelge lihtsalt: “Tervitage üksteist kui ________”.â€Täitke lünk nii, nagu soovite. Mõned suurepärased ideed on järgmised: €¦vanad kibedad vaenlased, kes on unustanud, miks te vaenlased olete. Interneti-armastajad, kes pole kunagi isiklikult kohtunud. Kõhukinnisusega äriprofessionaalid. Naabrid hakkavad tülitsema kinnisvara üle. Jällegi. Kiiresti – tulistada läbi harjutuse, jättes vaid piisavalt aega ridade vahetamiseks. Juhime hiljem tähelepanu sellele, et isegi ühel näiliselt ebahuvitava dialoogi real võib olla tohutu dramaatiline mõju.
3
Laske oma osalejatel kursuse ülesehitusse kaasa aidata. Suurepärane arutelu oma klassiga kursuse alguses on selle üle, mida nad loodavad teie ühisest ajast saada. See on abiks nii kogenud kui ka täiesti uutele draamaüliõpilastele. Hõlbustada seda arutelu, esitades küsimusi ja lastes õpilastel kaaluda. Arutelu alustamiseks küsige, mida kõik arvavad, et “draama” ja “näitlemine” hõlmavad. Ainuüksi see tekitab tõenäoliselt huvitavaid arutelusid. Küsige igaühe isikliku kogemuse kohta näitlemisel. See aitab teil järgmisi seansse suunata harjutuste poole, mis vastavad selle konkreetse rühma kogemustele. Küsige, kuidas osalejad kaasavad näitlemise oma igapäevaellu. See tuletab kõigile meelde, mil määral on draama osa meie elatud tegelikkusest, isegi kui me teadlikult ei tegutse.
4
Lisage igasse klassi pantomiim. Mis tahes taseme õpilased tahavad igas klassis füüsiliselt tegutseda. Pantomiimid on elutähtsad harjutused, sest suur osa draamast on mitteverbaalne. Juhtige meeskonna näitlemisharjutusi pantomiimiharjutustega, mis on inspireeritud rollist või asukohast. Jagage klass rühmadesse. Andke igale rühmale erinev märguanne, tuletades neile meelde, et rääkimine ei ole lubatud, kuid lubage neil oma rühma pantomiimi kavandamiseks paar minutit omavahel rääkida. Tuletage igale rühmale meelde, et nad kavandaksid igale osalejale konkreetse ülesande. Ideid rollide jaoks põhinevad juhised hõlmavad järgmist: spordiga tegelemine, millegi ehitamine ja hädaabiruumis töötamine.Asukohapõhiste viipade ideede hulka kuuluvad: õpetajate salongis, süvamerekraavis või mahajäetud lõbustuspargis.Laske klassil uuesti kokku tulla. iga rühma üks-kaks minutit vaikset etteastet.
5
Lõpetage seanss dramaatiliselt. Laske kõigil kordamööda klassiga hüvasti jätta. Siin on konks: iga õpilane peab ütlema midagi erinevat ja nad peavad seda hüvasti jättes nii hääle kui ka käitumisega näitlema. Tuletage kõigile meelde, et mida dramaatilisem on märk, seda parem. Klassikaaslaste julgustamiseks proovige kõigepealt ise. Öelge midagi lihtsat, näiteks “Ma armastan draamat!”, kuid tõstke käed ja pange see fraas otse välja nagu ooperis. laulja. Avalda koju sõitmiseks.
6
Pane esile improtunnid. Improvisatsiooniharjutused on tohutult kasulikud draamaüliõpilastele kõigil teadmiste tasemetel. Need hõlbustavad näitlemisoskusi, näiteks mugavust erinevate rollide täitmisel, lugemisoskust ja teiste näitlejatega suhtlemist, selget väljendust ja instinktiivset otsustusvõimet. Samuti aitavad nad lavanäitlejatel end rahulikuks harjutada, ükskõik mis ka ei juhtuks! Lisage tunni jooksul kindlasti erinevaid improharjutusi, kujundades need erinevate teemade ümber. Puudutage teemasid, mis hõlbustavad selgesõnaliselt hääletööd, kehatööd, eksprompt suhtlemist ja isegi enesekindluse suurendamist.
7
Muutke mis tahes harjutus improvisatsiooniliseks. Kuulake välja täiendav reegel, mis tuleb harjutusse kaasata, kui õpilased on tegevuse keskel. Selgitage reegleid kursuse alguses: kui karjute välja äratuntava fraasi, peavad õpilased kaasama sellega seotud reegli sellesse, mida nad juba teevad. Proovige “mälukaotust”, et näidata, et kõik peaksid käituma nii, nagu nad oleks lihtsalt unustanud, mida nad tegid ja pean selle uuesti välja mõtlema.Kasutage “maailmalõpp homme”, et lisada harjutusele meeletuid – ja eriti dramaatilisi – arenguid.Teine klassikaline lihtne variant on “aegluubis”, mida saate mängulisemalt nimetada “the tilgakoletis.â€
8
Kaasake tilga rünnak. Näiteks hüüake “BLOB ründab!”, et näidata, et ruumi on hõivanud kujutletud pätt, mis on kõigi külge kleepunud, aeglustab neid ja segab muul viisil nende liigutusi või kõnevõimet. Täpsustage, et improvisatsiooni kvalifikatsioonid on sellised kuna blob-koletisele ei saa harjutuse narratiivis verbaalselt viidata. Õpilased peavad uue improviseeritud reegli lihtsalt tegevuse kaudu kasutusele võtma.
9
Paluge õpilastel sõnade asemel häältega vestelda. Laske õpilastel koos või väiksemates rühmades ringis istuda. Laske ühel õpilasel alustada harjutust, pöördudes teise poole ja “öeldes” midagi täiesti mõttetut, võ