Õpilastele kõneosade õpetamine võib tunduda hirmuäratava ülesandena. Kuid kui teie pool on väike loovus, võib see olla lõbus nii teile kui teile ja teie õpilastele. Alustuseks andke oma õpilastele selge ülevaade, mis on nimisõnad ja miks need on olulised. Seejärel kasutage erinevaid tegevusi ja mänge, et aidata õpilastel teemast paremini aru saada. Tavaliselt õpivad õpilased nimisõnu tundma juba algkoolis. Siiski saate mõnda neist tegevustest kohandada, et olla abiks ka keskkooliõpilastele.
1
Hääldage õpilasi tervitades rõhutatult nimisõnu, et nende tähelepanu köita. Päeval, mil kavatsete nimisõnu tutvustada, muutke õpilasi tervitades oma tooni. Rõhutage kindlasti kõiki kasutatavaid nimisõnu, võib-olla häält tõstes. See muudab teie õpilased loomulikult uudishimulikuks. Proovige öelda: “Tere hommikust, KEVIN! Mulle väga meeldib see särk!” Saate seda teha ka kohaloleku ajal: “Kas JILL on siin? Kuidas su uuel KUTSIKAL JILL on?â€
2
Selgitage, mis on nimisõnad ja kuidas neid kasutada. Kui olete nende tähelepanu saanud, öelge oma õpilastele, et nad õpivad täna nimisõnu tundma. Andke õpilastele teada, et grammatika ja kõneosade tundmine on olulised, et saada paremaks kõnelejaks ja kirjutajaks. Öelge neile, et me kasutame nimisõnu inimeste, kohtade, ideede ja asjade nimetamiseks. Võite tuua näiteid, nagu õpetaja, kool, vabadus ja pliiats.
3
Kasutage ruumis olevaid esemeid, et aidata õpilastel mõista, mis on nimisõna. Oma mõtte illustreerimiseks paluge õpilastel ruumis ringi vaadata ja nimetada objekte. Seejärel selgitage, et kõik need objektid on nimisõnad. Võite öelda: “nimisõnad on sõnad, mida me kasutame inimeste, kohtade ja asjade tähistamiseks. Nii et kui osutasite oma lauale, kasutasite nimisõna.” Kui teie õpilased tunnevad juba põhinimesid, saate seda teha arenenumad, lastes neil teha vahet põhi- ja pärisnimedel.Öelge neile, et pärisnimed viitavad konkreetsetele inimestele, kohtadele ja asjadele. Neid tuleb kirjutada suurtähtedega, samas kui tavalised nimisõnad viitavad üldistele inimestele, kohtadele, asjadele ja ideedele. Küsi need aitavad teil muuta lause “Mu õde läks eile kinno.” pärisnimisõnadega lauseks, st “Maarja käis teisipäeval Abominable’i vaatamas”.
4
Esitage lugu nimisõnadest, et tähendust rõhutada lõbusalt. Muusika pole mitte ainult lõbus, vaid võib aidata õpilastel ka teavet mõista. See sobib eriti hästi õpilastele, kes õpivad kõige paremini kuulates. Kasutage nimisõnade kohta lugude otsimiseks oma lemmikotsingumootorit. Võite vaadata ka populaarseid laulusaite, nagu School House Rock. Kui olete laulu kuulanud, küsige õpilastelt, mida nad õppisid. Saate seda ka uuesti mängida ja lasta neil kaasa laulda.
5
Koostage tabel, kuhu saate nimisõnad loetleda. Kasutage lihtsa diagrammi koostamiseks paberit, tahvlit või arvutit. Jagage diagramm kaheks veergu ja märkige külgedele “Substantiivid” ja “Mitte nimisõnad”. Öelge õpilastele, et nad hakkavad klassina töötama, et välja selgitada, kuhu erinevad sõnad kuuluvad.
6
Jagage märkmekaarte erinevate sõnadega. Enne tundi kirjutage registrikaartidele hunnik erinevaid sõnu. Mõned peaksid olema nimisõnad ja mõned muud sõnad. Jagage märkmekaardid õpilastele ja paluge neil otsustada, kuhu need sõnad kuuluvad. Öelge: “Max, mis on teie sõna? Kas see on nimisõna?†Seejärel saate märkmekaardi asetada (või kirjutada sõna) õigesse veergu. .Võite kasutada mis tahes sõnu, mis teie õpilastele sobivad. Kui nad alles õpivad lugema, sobivad lihtsad sõnad nagu “kass” ja “õnnelik”. Kui töötate vanemate õpilastega, võite kasutada ka see on viis keerukamate sõnavarasõnade tutvustamiseks.
7
Paluge õpilastel töölehe abil uurida erinevat tüüpi nimisõnu. Töölehed on väga lihtne viis aidata õpilastel nimisõnu tundma õppida. Saate luua väga lihtsa töölehe, mis sarnaneb teie loodud diagrammiga. Kasutatavat malli saate otsida ka veebist. Saadaval on palju tasuta malle. Saate luua töölehe, millel on veerud tavaliste nimisõnade, pärisnimede, abstraktsete nimisõnade ja koondnimede jaoks. Kaasake lehe allosas rohkete sõnadega sõnapank. Koondnimisõnad nimetavad asjade rühma või kogumit, näiteks loomi. Näiteks võite öelda “sipelgate armee” või “lindude parv”. Abstraktsed nimisõnad kirjeldavad objekte, mis pole käegakatsutavad. Näiteks võite kasutada armastust, heategevust või suuremeelsust, et aidata õpilastel mõista. Selgitage õpilastele näidete abil erinevaid nimisõnade tüüpe. Seejärel laske neil töölehte täita paarides. Kui soovite töötada klassina, saate joonistada diagrammi, mis aitab õpilastel nimisõnu kategooriatesse sortida.
8
Aidake õpilastel piltidel nimisõnu tuvastada, et aidata visuaalselt õppijaid. Lõika välja pilte ajalehtedest ja ajakirjadest. Teise võimalusena võite lasta õpilastel seda klassis teha. Paluge igal õpilasel tuvastada pildil olevad nimisõnad. Näiteks võivad nad öelda: “See on politseinik, kes juhib autosid, kui tänavavalgustus kustus.” Paluge neil nimisõnad välja tuua. Kui töötate keskkooliealiste lastega, saate neid veelgi täiustada. kirjutage oma lugu pildil toimuvast.
9
Mängige nimisõnade abil tähestikumängu. Selles mängus peavad õpilased kordamööda nimetama nimisõna selle järgi, milline täht on tähestikus järgmine. Järgmine õpilane peab kordama kõiki sõnu, mis tulid enne tema korda. Näiteks kui tegemist on tähega “d”, võib õpilane öelda: “A tähistab õuna, B tähistab leiba, C on närimiskummi ja D on sõõrikud.” Selle mängu populaarsed variandid lisage sõnad toidukaupade nimekirjale või asjade loendile, mida nad võivad reisile kaasa võtta.
10
Valige populaarne mäng või film ja laske õpilastel loetleda seotud nimisõnad. Seda nimetatakse “mängule nimeks andmine” ja see peaks pakkuma õpilastele palju nalja. See võimaldab neil õppida nimisõnu, rääkides millestki, mis neile meeldib. Laske õpilastel vaheldumisi valida mäng või spordiala, millest rääkida. Näiteks kui õpilane valib Monopoli, võiksid loetleda sellised nimisõnad nagu:Game boardDogCardsDice
11
Jagage õpilased rühmadesse ja laske neil nimisõnu loetleda. Saate muuta selle mängu põnevaks, kui seadistate taimeri ja näete, milline meeskond suudab selle aja jooksul kõige rohkem nimisõnu loetleda. Saate anda neile konkreetse kategooria, mis aitab neil keskenduda. Näiteks paluge neil loetleda kõik nimisõnad, mida koolis võib leida. Selle keerukamaks muutmiseks võite nõuda õpilastelt iga kategooria nimisõnade tuvastamist (päris, tavaline jne). võitnud meeskond. See muudab õpilased veelgi rohkem kaasatuks.