4. klassi õpetamine võib olla väga hirmutav ülesanne. See on aasta, mil enamik õpilasi alustab kooli tõhususe hindamiseks standardiseeritud testimist. See on üks viimaseid aastaid enne õpilaste keskkooli astumist. Siin on mõned näpunäited, mis aitavad 4. klassi õpetajatel suhelda oma õpilastega ja maksimeerida nende tõhusust praegusel lapse hariduse omandamisel olulisel ajal.
1
Osalege õpilastega vestlustes. Püüdke vältida õpilastele loengute pidamist. Neil on sageli lühike tähelepanuvõime ja nad vajavad veidi abi, et püsida praeguses õpetamishetkes. Julgustage nende panust õpetamise ajal. See aitab neil rohkem osaleda oma hariduses ja muudab nad tunnis rääkimise suhtes enesekindlamaks. Proovige oma õpilastega vestlustes osaleda ka siis, kui te neid konkreetselt ei õpeta. Kui lubate õpilastel end tundma õppida ja näitate neile, et soovite ka neid tundma õppida, tunnevad nad end teie klassis mugavamalt.
2
Esitada küsimusi. Püüdke oma õpilasi võimalikult palju mõtlema panna. Esitage neile küsimusi nende elu kohta; esitada neile küsimusi ümbritseva maailma kohta; esitage neile küsimusi klassis loetud asjade kohta. Mida rohkem küsimusi esitate, seda rohkem on nad sunnitud teema üle järele mõtlema ja oma vastuseid välja mõtlema.
3
Ole paindlik. Erinevad õpilased õpivad erineval viisil. Oluline on seda tunnistada ja lubada oma päevakavas teatud paindlikkust. Kui õpilasi mõni teema selgelt huvitab, kulutage sellele veidi rohkem aega, kui esialgu plaanisite. Kui teie kavandatud tegevus ei lähe hästi, minge mõnele muule. Püüdke alati valida variant, mis hoiab õpilasi võimalikult kaasates. Planeerimata aktiivne õppimine on parem kui õpilaste sundimine tegevusele, mis nende huvi ei paku.
4
Näidake õpilaste töid. Õpilased on igapäevaselt rohkem kaasatud, kui tunnevad, et neid väärtustatakse ja premeeritakse. Pange tähele, et mõned nende kunstiteosed või muud projektid on oma klassiruumis nähtaval kohal, et nad teaksid, et hindate nende tegemist. See aitab neil tunda uhkust oma saavutuste üle ja soovib jätkata samal tasemel tööd, mis aitas neil sinna jõuda.
5
Mõelge erinevate ainete õpetamise eristrateegiatele. Iga aine on erinev ja nõuab erinevaid õpetamismeetodeid. Mida kauem te 4. klassis õpetate, seda rohkem saate aru, mis teie jaoks sobib. Siin on aga paar näpunäidet erinevate teemade kohta: inglise keel. 4. klassi inglise keel hõlmab lisaks lugemisele ja kirjutamisele palju sõnavara ja õigekirja harjutamist. Üks parimaid viise õpilaste sõnavara ja õigekirja parandamiseks on vanaaegsed head töölehed ja õigekirjatestid. Kaasake harivaid mänge, nagu rollimängud, ristsõnad, segased sõnad ja muud mängud, et õpilasi rõõmustada ja osaleda innukalt. Ühiskonnaõpetus. Suur osa 4. klassi ühiskonnaõpetuse tundides õpitust on seotud ajalooliste sündmuste, kuupäevade, inimeste ja paikadega. Neid teemasid võib olla raske meeles pidada, mistõttu võib mõnikord olla kasulik näidata huvitavaid õpetlikke videoid, mis aitavad õpilastel nimetust ilmestada.Teadus. Teadus peaks olema võimaluse korral praktiline, et aidata õpilastel õppida. Paluge õpilastel luua teadusprojekt, panna nad välja joonistama mitoosi faasid või tegema midagi muud, mis paneb nad protsessi kaasama.
6
Kasutage õppimise vahendina mänge. Kõigil hakkab loengu stiilis õppimishetkedel lõpuks igav. Ja algkoolilaste tähelepanuvõime on palju lühem kui enamikul vanematel õpilastel, seega pole see tõhus õpetamismeetod 4. klassi õpilaste jaoks. Proovige oma klassiruumis kasutada mänge, et tõsta õpilaste energiataset ja parandada nende aktiivset osalemist õppeprotsessis. Internetist leiate palju näiteid õppemängudest. Otsige üles mõned, millest arvate, et teie õpilased on huvitatud, ja kohandage neid vajadusel teie konkreetse teema/ainega. Kui kasutate mänge tunnis, saate aru, mis töötab ja mis mitte. Seejärel saate kohandada tegevusi järgmiseks korraks nii, et need sobiksid paremini teie konkreetse õpetamisstiili ja ainega. Siin on mõned kasulikud veebisaidid, millel on 4. klassi õpilastele sobivad klassisisesed mängud: www.learninggamesforkids.comwww.funbrain.comwww.abcya.comwww.knowledgeadventure.comwww.education.comwww.vocabulary.co.ilwww.jumpstart.com
7
Kasutage preemiaid stiimulina. Kahjuks ei ole paljud 4. klassi õpilased veel avastanud rõõmu õppimise pärast. Proovige rakendada preemiate süsteemi, mis motiveerib teie õpilasi ülesannete juures püsima ja projekte rahuldavalt lõpule viima. Märkus. Proovige pakkuda stiimuleid sisendtegevusteks (asjadele, millele õpilased pühendavad aega, nagu lugemine ja kodutööd), mitte väljundtulemuste (nt hinded) jaoks. ja hinded). See on tõhusam, kuna õpilased saavad kontrollida, kui palju aega nad tegevustele kulutavad, kuid neil võib olla rohkem probleeme teatud klassitasemete saavutamisega. Seega, kui määrate stiimuleid millegi põhjal, mida õpilased arvavad, et see on suuresti nende kontrolli alt väljas, näiteks millise hinde nad projekti või ülesande eest saavad, võivad nad ergutusprogrammist segadusse sattuda ja loobuda stiimulitest täielikult.
8
Tehke etendus ja rääkige oma õpilastega tegevusest. Enamik 4. klassi õpilasi õpib kõige paremini, omandades õppeprotsessis praktilisi kogemusi. Paluge oma õpilastel tuua koju ese, mis on seotud praegu õpitava teemaga. See paneb nad teema üle järele mõtlema ja seda oma elus rakendama, et leida sobiv ese, mida klassi kaasa võtta. Näiteks kui arutlete põlisameeriklaste ajaloo üle, proovige leida autentne nooleots ja näidata seda teie klass. Seejärel paluge oma õpilastel tuua oma majast midagi, mis on mingil moel seotud põlisameeriklaste ajalooga. Kaasa võis võtta nahkvesti, helmestega rahakoti, mänguhobuse, jahivibu pildi või mõne muu teemaga seotud eseme.
9
Ole otsekohene. Kui määrate õpilastele teatud ülesande, andke kindlasti selged ja otsesed juhised. Ärge eeldage, et nad loevad ridade vahelt või järeldavad midagi, mida te otseselt ei maini. Rääkige neile täpselt, mida soovite, et nad teeksid ja kuidas te seda ootate.
10
Näidake näiteid. Õpilastel võib olla palju erinevaid õppimisstiile. Mõned on visuaalsed õppijad, teised aga tegutsedes. Igal juhul on teie klassiruumis erinevaid õppimisstiile ja oluline on neid kõiki rahuldada. Üks lihtsamaid viise seda teha on näidete näitamine, mis aitavad õpilastel harjutada mis tahes õpetatavat oskust. Oskuse õpetamine ja selle rakendamise näitamine on tõhus viis oskuse kinnistamiseks. Näiteks kui õpetate oma 4. klassi õpilastele murdude korrutamist, on oluline õpetada neile probleemide lahendamise meetodit ja seejärel minna. mitme näite kaudu nendega. Saate seda teha töölehtede kaudu, lisaks tahvlil olevatele probleemidele, et neil oleks mitu võimalust seda oskust harjutada ja õppida.
11
Minge juhised kaks korda üle. Mõnikord ei saa lapsed esimest korda juhistest aru. Ja reaalselt on alati võimalik, et lapsed hajuvad ja igatsevad seda, mida te esimest korda ütlesite. Seega veenduge, et nad pööravad tähelepanu ja korrake juhiseid teist korda.
12
Andke õpilastele aega küsimuste esitamiseks. Pärast juhiste andmist veenduge, et jätate õpilastele piisavalt aega küsimuste esitamiseks. Nii on neil aega selgitusi küsida, kui midagi jääb neile ebaselgeks.
13
Raamatukokku minema. Raamatukogu on suurepärane koht, kus õpilastel tekib lugemis- ja õppimishuvi. Lubage neil igal nädalal mitu reisi raamatukogusse minna, et nad saaksid oma raamatuid välja valida, vanu raamatuid tagastada ja lihtsalt lugemiseks aega veeta.
14
Pakkuge klassis piisavalt lugemisaega. Laske õpilastel tunnis lihtsalt istuda ja raamatuid lugeda. Saate otsustada, kas nad peavad lugema raamatuid ainult raamatukogust või võivad nad selle aja jooksul lugemiseks raamatuid kodust kaasa võtta. Kuid kõige tähtsam on tekitada õpilastes lugemishuvi ja anda neile tunnis aega. See näitab neile, et lugemine on oluline oskus, ja aitab neil aja jooksul lugemisoskusi paremini arendada.
15
Lugege klassina raamatut. Raamatu lugemine tunnis võib olla lõbus kogemus, mida kõik ootavad iga päev. Õpilased saavad omavahel raamatu üle arutleda, kuna nad kõik loevad sama raamatut samal ajal. See aitab parandada ka nende kuulamisoskusi, sest nad harjutavad kuulama midagi, mis on lõbus ja ei tundu neile tööna, kuid arendab neid kuulamisoskusi, et nad saaksid seda oma koolitöös rakendada.
16
Pange õpilased harjutama. Uuringud on näidanud, et lapsed õpivad lugema ja kirjutama lugedes ja kirjutades. Seetõttu on oluline anda neile aega nende oluliste oskuste harjutamiseks tunnis ja julgustada neid neid oskusi kodutööde ja lugemisülesannetega tugevdama.
17
Koostage ajakava ja pidage sellest kinni. Õpilased arenevad, kui neile antakse rutiin, mida järgida. Teadmine, mida nad iga päev teatud kellaajal teevad, annab neile stabiilsustunde, mis aitab neil teie klassiruumis paremini tunda.
18
Kaaluge tempot ja vastupidavust. Oluline on mõelda, kui kaua saavad õpilased paigal istuda, kui kaua peaksid õpilased vahepalade vahel olema, kui kaua peaksid teatud tegevused aega võtma jne. Ühe tegevuse liiga palju planeerimine võib tähendada drastilist tootlikkuse langust. Sageli on kasulik planeerida lühike suupistepaus või vaheaeg, et katkestada pikemad keskendumisvajaduse perioodid. Kui hoiate neid asju meeles, olete paremini valmis struktureerima tõhusaid õppetunde, mis tasakaalustavad aktiivset osalemist istumise ja kuulamise perioodidega.
19
Planeerige liikumiseks aeg. Õpilased peavad saama terve päeva ringi liikuda. Nende vere ringlema panemine aktiivse liikumisega võib oluliselt suurendada nende keskendumisvõimet ja säilitada töötamise ajal energiat. Proovige oma tundidesse liikumist lisada. Näiteks struktureerige oma matemaatikatund nii, et õpilased peavad ülesannete lahendamiseks liikuma laualt lauale.