Kriitilise mõtlemise rubriik on tüüpiline rubriik, mida õpetajad tavaliselt kasutavad õpilase kriitilise mõtlemise oskuste hindamiseks. Tegureid on palju ja need erinevad kriitilise mõtlemise rubriigiti, kuid enamik tegureid on sarnased. Lisaks aruannete hindamisel abistamisele annavad need rubriigid õpetajatele standardi kriitilise mõtlemise hindamiseks ja võivad aidata õpetajal parandada kogu klassi kriitilise mõtlemise võimeid. Peamine probleem selle rubriigi kasutamisel on see, et see võib olla subjektiivne vastavalt kasutajale ja sellele, kuidas õpilane on tema arvates kriitilist mõtlemist rakendanud.
Võib-olla on kõige tavalisemad inimesed, kes kasutavad kriitilise mõtlemise rubriiki, õpetajad. Seda kasutatakse peamiselt selleks, et hinnata, kui hästi õpilane on aruandes kriitilist mõtlemist rakendanud, ja seda saab kasutada punktide andmiseks. Lisaks aruannetele saab seda kasutada ka muude projektide jaoks või vahendina, et kontrollida, kuidas õpilasel väljaspool koolitööd läheb. Teised inimesed võivad seda rubriiki kasutada enda või teiste inimeste kriitilise mõtlemise oskuste hindamiseks, kuid tavaliselt on rubriik mõeldud õpetajatele.
Kui kasutatakse kriitilise mõtlemise rubriiki, on palju tegureid, mida kasutatakse õpilase kriitilise mõtlemise üldskoori loomiseks. Need tegurid on sageli seotud sellega, kui hästi õpilane kontekstis viiteid võttis, õpilase võimest olukordi või viiteid selgitada ning õpilase lõputöö või teema tugevust. Olenevalt rubriigist saab iga teguri tavaliselt hinnata vahemikus 1 kuni 5, kusjuures 1 näitab kehva kriitilist mõtlemist.
Kriitilist mõtlemist peetakse sageli heaks omaduseks, mida õpetajad püüavad õpilastes arendada, ja kriitilise mõtlemise rubriik võib selles osas abiks olla. Õpilasi jälgides või tunnitöid hinnates saab seda rubriiki kasutada selleks, et näidata õpetajale klassi keskmist kriitilise mõtlemise võimet. Siit edasi saab õpetaja vajaduse korral proovida kriitilist mõtlemist parandada.
Nii nagu enamiku rubriikide puhul, on ka üks probleem, mis mõjutab kriitilise mõtlemise rubriigi kasutamist: õpetaja subjektiivsus. Näiteks võib üks õpetaja anda õpilasele teatud teguri hindeks 3, teine aga 4. Enamiku rubriikide loomise järgi peaksid probleemid olema minimaalsed ja õpetajad peaksid andma sarnase keskmise hinde, kuid selle probleemi potentsiaal on endiselt olemas. Sel põhjusel võivad õpetajad osaleda seminaridel, et mõista, milliseid standardeid rubriigi kasutamisel kohaldada.