Veebipõhine keeleõpetaja kasutab Internetti, et pakkuda õpilasele reaalajas õpetust konkreetses keeles, ja kasutab tavaliselt tunniplaani, mis hõlmab vestlusoskusi, grammatikat ja sõnavara. Juhendaja aitab õpilasel omandada sihtkeeles rääkimise, lugemise, kirjutamise ja kuulamise oskuse ning kohandab iga õppetundi vastavalt õpilase individuaalsetele vajadustele ja oskuste tasemele. Tunde antakse tavaliselt veebipõhise klassiruumi platvormi või heli-, video- või kiirsuhtluskliendi kaudu.
Veebipõhine keeleõpetaja õpetab tavaliselt eelnevalt koostatud tunniplaanide või kohandatud kavade abil, mille ta koostas vastavalt õpilase oskuste tasemele ja vajadustele. Tunnid võivad hõlmata keele üldisi aspekte või keskenduda konkreetsele valdkonnale, nagu haridus, äri, tehnoloogia või meditsiin. Juhendaja võib tundi õpetada virtuaalse klassiruumi liidese kaudu, mis rakendab heli- ja videovoogu ning kuvab tunni sisu. Teine viis, kuidas veebikeeleõpetaja saab tunniplaani õpetada, on kasutada videovestlusprogrammi või kiirsuhtlusklienti. Õpilased suhtlevad juhendajaga tavaliselt veebikaamera või mikrofoni abil, kuid kasutada võib ka tekstivestlust.
Veebitunnis kaasab juhendaja õpilase vestlusesse ja rollimängu sihtkeeles. Tunni vestlusosa hõlmab tavaliselt praeguse õppetunni teemat, kuid vaatab ka varasemates tundides õpitud kontseptsioone. Vestluse harjutamine annab võimaluse harjutada õpilase kuulamis- ja kõneoskusi ning võimaldab veebipõhisel keeleõpetajal aidata õpilasel nendes valdkondades esinevaid nõrkusi lahendada.
Samuti võib juhendaja rakendada erinevaid kirjalikke ja suulisi harjutusi, mis aitavad õpilasel sõnavara ja grammatikat harjutada. Neid harjutusi võib anda e-posti teel saadetud kodutööna või integreerida igasse veebitundi. Kui õpilane vajab täiendavat harjutamist konkreetses grammatikakontseptsioonis või peab sõnavara sõnu üle vaatama, saab juhendaja harjutusi nende vajaduste järgi kohandada.
Veebipõhine keeleõpetaja kasutab tavaliselt iga õpilase jaoks individuaalset lähenemist, seega on suur osa tema tööst õpilase keeleoskuste hindamine ja ebapiisavate oskuste parandamise kava koostamine. Juhendaja võib anda igale õpilasele enne esimese õppetunni alustamist esialgse hinnangu ja kasutada seda hinnangut õppetundide planeerimisel. Õpilased, kellel on nõrk kirjutamis- ja lugemisoskus, võivad vajada individuaalseid kirjutamis- ja lugemisülesandeid, samas kui õpilased, kelle kuulamis- ja rääkimisoskused on nõrgad, võivad kasu saada põhjalikust vestluskoolitusest.