Kui kavatsete läbida rahvusvahelise bakalaureuseõppe diplomiprogrammi kursuste kirjanduse erialal inglise keeles (st inglise keeles A1), on teie eesmärk tõenäoliselt täiustada oma profiili kolledžitaotluste jaoks. Seetõttu võite püüda kursuse maksimaalset punktisummat, seitset (skaalal 1–7). Et anda endale parim võimalus selle eesmärgi saavutamiseks, peate olema oma ettevalmistuses range, tähelepanelik ja kaasatud lugeja ning suutma pakkuma kriitilist kirjanduslikku analüüsi nii kirjalikus kui ka suulises vormingus. Tõenäoliselt vajate selle seitsmeni jõudmiseks õnne, kuid järgmine juhend annab väärtuslikke nõuandeid.
1
Tehke endale selgeks kursuse eesmärgid. Rahvusvahelise bakalaureuseõppe programmi keele ja kirjanduse kursuste eesmärk inglise keeles ja muul viisil on arendada tekstianalüüsi, suulise ja kirjaliku suhtluse ning kontekstide, teemade, vormide, stiilide ja esteetika äratundmise oskusi. Inglise keele A1 puhul on kolm peamist hindamise eesmärki: esiteks “teadmised ja mõistmine”. Siin on eesmärk arendada teie võimet lugeda ja vastata erinevat tüüpi tekste, tuvastades selliseid elemente nagu stiilivalikud ja kultuurilised kontekstid. nii töö loomine kui ka vastuvõtmine. Teiseks, “analüüs, süntees ja hindamine”. Kursusetöö eesmärk on läbimõeldud tõlgendamise ja hindamise abil täiustada teie oskusi teksti kriitilisel analüüsimisel ning oskust sünteesida ideid mitmest teosest. hinnangud kirjanduslikele tehnikatele, žanritele ja tavadele. Kolmandaks, “asjakohaste esitlus- ja keeleoskuste valik ja kasutamine”. Arusaamine ja analüüs on loomupäraselt nõrgenenud, kui ei suuda selgelt ja sidusalt kirjutada ja rääkida teemast sobivalt struktureeritud ja struktureeritud kujul. ametlik keel, seega on selliste oskuste küpsemine programmi teine eesmärk.
2
Valmistage ette kursuse iga komponendi jaoks. See on jaotatud neljaks osaks, mis koos on ette nähtud minimaalselt 150 tundi (SL) või 240 tundi (HL). Pange tähele: IB kursusi pakutakse nii standard- (SL) kui ka kõrgtasemel (HL) . Kursuse põhieesmärgid ja põhistruktuurid jäävad samaks, kuid HL nõuab suuremat ajakulu ja rangemaid hindamiskriteeriume. Kui pole teisiti märgitud, viitab see artikkel HL-kursusele, kuigi see on suures osas rakendatav ka SL-i jaoks. Allpool kirjeldatud neli osa on HL-is ja SL-is samad, kuid teoste arv igas on erinev.1. osa: Tõlketööd . Ettenähtud tõlkekirjanduse (PLT) nimekirjast valitakse kolm võõrkeelset tõlgitud teost eesmärgiga edendada kultuurikontekstide mõistmist tekstide valmistamisel ja vastuvõtmisel. Seda nimetatakse tavaliselt “World Lit’iks. 2. osa: üksikasjalik uuring. Kolm teost, igaüks erinevast kirjandusžanrist, valitakse ettenähtud autorite loendist (PLA), et analüüsida põhjalikult vormi, stiili, sisu, ja kontekst. Vähemalt üks teostest on luule. 3. osa: Kirjandusžanrid. Kolm teost, kõik samast žanrist, valitakse PLA-st, et pakkuda põhjalikumat uurimist konkreetse kirjandusžanri tavade kohta.4. : Valikud. See jaotis pakub paindlikkust kolme teose valimiseks ja uurimiseks olenemata žanrist või vormist. Need ei pea olema PLA-l ega PLT-l.
3
Ärge viivitage. Mõnes akadeemilise maailma nurgas on IB-õpilased üsna kurikuulsad oma edasilükkamise poolest, näiteks oodates eelmise õhtuni, et täita “World Lit†ülesanne, mis moodustab 25% hindest. Viivitamine pole võimalik sellepärast, et kursuste tegemine on lihtne enamiku õpilaste jaoks, kuid programmi jaoks vajaliku enesejuhise ja enesemotiveerimise tõttu.Keskkooliõpilastel, kes on harjunud väga struktureeritud ja juhendatud igapäevaste ülesannete ning regulaarsete hindamistega, võib olla raske kohaneda või lihtsalt eeldada, et nad IB-programmid on seega suurepärane ettevalmistus kolledžiks, kus enesejuhtimine ja enesemotiveerimine on hädavajalikud. Lõppkokkuvõttes ei hoia professorid teie käest kinni. Koostage oma ülesannetega kursis olemiseks selge ajakava ja määrake vajadusel oma tähtajad, et te ei jääks maha. Ärge kartke küsige oma õpetajalt juhiseid või abi.
4
Lugege eesmärgiga. Ei saa mööda sellest, et IB Diploma inglise keeles on palju lugemist. Kuid lihtsalt materjali lugemisest ei piisa tõenäoliselt seitsme tulemuse saamiseks. Lugege iga valikut võimaluse korral rohkem kui üks kord. Mida paremini olete tööga kursis, seda paremini suudate seda tõhusalt analüüsida. Tehke lugemise ajal märkmeid. Märkige üles iga töösätte, põhiteema(te) või tegelaste jms peamised üksikasjad koos võtmeteemade, stiilielementide jms tuvastamisega. Esiletõstjad võivad olla ka siin teie sõbraks. Selgitatud pakub mitmeid artikleid tõhusa märkmete tegemise kohta erinevates seadetes. Lugedes esitage endale selliseid küsimusi nagu: “Millistes tingimustes/kontekstis autor selle teose lõi?â€; ” Kuidas peegeldab keelekasutus ja stiil autori kavatsusi?â€; “Kuidas see teos kajastab tavalisi kirjandusžanre ja/või erineb neist?” ja kõige lihtsamalt öeldes: “Miks autor selle kirjatüki kirjutas?” Selliste küsimuste arvessevõtmine lugemise ajal valmistab teid paremini ette oma hinnanguteks.
5
Püsi organiseeritult. Isegi parimad märkmed on väärtusetud, kui te neid vajaduse korral ei leia. Tõenäoliselt saate palju rohkem märkmeid, kui olete keskkoolitundides harjunud, nii et korraldus on kolledži kursuste jaoks kriitiline ja hea tava. Märgistage ja tuvastage oma märkmed selgelt. Käsitsi kirjutatud märkmete jaoks kasutage iga uue märkmete tegemise ajal puhast lehte, millele on selgelt märgitud teema ja kuupäev. Trükitud märkmete jaoks looge üksikud dokumendid ning sildistage ja salvestage need viisil, mis muudab need hõlpsasti tuvastatavaks ja kättesaatavaks. Investeerige heasse köitjasse, mis võimaldab teil oma märkmeid ühes kohas salvestada ja neid ka vastavalt vajadusele ümber korraldada, et nende maksimeerida. juurdepääsetavus ja kasulikkus.Hea korraldus viitab ka põhitõdedele: veenduge, et teete igal klassikoosolekul õiged ülesanded ja võtke kaasa õiged materjalid.
6
Mängi protsente. Välishindamise komponendi väärtus on 70% teie lõplikust hindest (1. töö – 20%, 2. töö – 25%, kirjalik ülesanne – 25%), seega on loomulikult mõttekas pühendada suurem osa oma ettevalmistusajast nendele ülesannetele. Seitsme teenimiseks peate silma paistma nii välis- kui ka sisehindamisel, kuid teil on vähe võimalusi hea üldskoori saamiseks ilma esimesega hästi hakkama saada. Väline hindamine on märgistatud, kuna ülesandeid hindavad IB hindajad väljaspool objekti; see tähendab, et need saadetakse välja hindama. See tähendab, et olulisem on olla teadlik nende ülesannete üldistest ootustest ja vähem oluline on olla mures õpetaja konkreetsete rõhuasetuste pärast.
7
Sisestage oma kirjanduslik kommentaar (1. paber). Selle ülesande jaoks antakse teile kaks seninägematut lõiku, üks luule ja üks proosa, ning kaks tundi, et kirjutada ühele neist kirjanduslik kommentaar. Kirjanduskommentaari puhul on eesmärk ja mõju kaks peamist elementi, mida tuleb arvesse võtta. See tähendab, mis oli autori kavatsus selle kirjatüki jaoks (ja kuidas see kajastub teose ülesehituses) ja kuidas sellest tulenev tükk lugejat mõjutab (kultuurilise konteksti alusel)? Enne kirjutamist lugege kogu tükk hoolikalt läbi, tuvastage peamised teemad ja väited, tõstke esile stiilielemendid ja kaaluge hoolikalt autori seisukohta. Kirjutades struktureerige oma essee selgelt, esitage tõenditena tsitaate või konkreetseid viiteid ning analüüsige mitte ainult teose tunnuseid. Selgitage, mis oli kirjutatud ja miks.
8
Andke oma esseele energiat (2. paber). Siin vastate antud küsimusele ja kirjutate (kahe tunni jooksul) essee, mis sisaldab kahte kursuse 3. osas uuritud teost (Kirjandusžanrid). Peaaegu kindlasti palub see küsimus teil vähemalt mingil määral võrrelda ja vastandada kahe sama žanri teose võtmeteemat. Kaaludes 3. osa kolme teost (neist kahte kirjutate siin), joondage need mõtteliselt kõrvuti ning kaaluge ühisjooni ja erinevusi. Mõelge igas töös kasutatud sisule, kontekstile ja kirjanduslikele elementidele. Kui oskate joonistada paarist konkreetsest tsitaadist või peamistest juhtumitest igast kirjutisest, mis lisavad teie essee peamistele väidetele kaalu. Organisatsioon on nagu alati kriitiline. Veenduge, et vastaksite küsimusele selgelt, kuna esseed on üllatavalt lihtne kirjutada ilma seda tegelikult tegemata. Muutke oma põhivastus oma lõputöö väiteks ja kasutage essee sisu selle vastuse üksikasjalikumaks täpsustamiseks, kasutades kahte teost tõendusmaterjalina.
9
Võida oma kirjalik ülesanne. See ülesanne on osa ülalmainitud kursuse “World Lit— elemendist, kus käsitlete inglise keelde tõlgitud teoseid. Kirjutate ja esitate ühel teemal reflekteeriva avalduse (300–400 sõna) ja essee (1200–1500 sõna). 1. osas uuritud töödest. Teil on suurem ajapaindlikkus selle ülesande täitmiseks oma ajakava järgi, mis võib olla õnnistus (palju aega selle meistriteoseks viimistlemiseks) või needus (oodake selle kirjutamisega eelmise õhtuni ). Valige esimene, kui soovite, et klassis oleks seitse. Peegeldav avaldus moodustab selle ülesande üldskoorist üsna napi osa, seega kulutage suurem osa oma ajast esseele. Sellegipoolest veenduge, et refleksioon on selgelt organiseeritud, grammatikavigadeta ja vastab ülesande nõuetele. See on isiklik refleksioon teie töökogemusest, kuid see ei tähenda, et võiksite tegeliku teose enda üksikasjadest vahele jätta. essee tahe (o r peaks vähemalt olema) olema kõige täielikum analüüs mis tahes kirjaliku töö kohta, mille tunni jooksul koostate. Peate selgelt määratlema autori kavatsuse, hindama tema kirjutamisvalikuid, olema teadlik kultuurilistest kontekstidest, milles teos kirjutati ja praegu vastu võetakse, ning tegema kõike seda selgelt ja struktureeritult. töö ja teie peamine tõlgenduslik väide selle kohta (teie lõputöö) kiiresti sissejuhatuses, seejärel kasutage essee põhiosa selle väite põhjendamiseks tekstist endast lähtuvate tõenditega koos žanri, kirjanduslike tavade ja sihtrühma kaalutlustega. , tõlke mõjud jne. Kui teete selle ülesandega suurepäraselt tööd, mis moodustab 25% teie koguhindest, võib see seitse olla käeulatuses.
10
Mängi protsente (uuesti). Selle jaotise alla kuuluvad ülesanded, mida teie IB-sertifikaadiga õpetaja (sellest ka nimi) hindab sisemiselt, on väärt 30% teie lõplikust hindest. See sisaldab individuaalset suulist kommentaari ja arutelu ning individuaalset suulist ettekannet. Seejärel suunake oma energiad õigesti. See aga ei tähenda, et peaksite neid ülesandeid tähtsusetuks tunnistama. Kui soovite tõesti saada seitset, on see kolmkümmend protsenti kriitilise tähtsusega. Kuna teie õpetaja on hindamisse kaasatud, pöörake tema tähelepanu rohkem tähelepanu töödele endile ja teemadele/teemadele/detailidele, mis väärivad erilist tähelepanu.
11
Omage oma isiklik suuline kommentaar ja arutelu. Selle ülesande jaoks esitate klassi 2. osa luuleväljavõttele ametliku suulise kommentaari, millele järgneb õpetaja küsimusi kokku kümne minuti jooksul, millele järgneb veel kümme minutit arutelu teise 2. osa väljavõtte üle. Teid teavitatakse kaalutavatest väljavõtetest alles kakskümmend minutit varem, nii et võite tunda, et te ei saa palju ettevalmistusi teha. Miski ei saa aga olla tõest kaugemal. Analüüsides põhjalikult iga 2. osa teost ja valmistudes seeläbi arutlema põhikomponentide üle, nagu poeetilised kokkulepped, autori kavatsused, teemad, kontekstid ja muu sarnane, suudate kiiremini ja selgemalt esitada veenva, põhjendatud analüüsi. € ise väljavõtteid valides ja etteantud ajapiirangute jooksul suulisi kommentaare koostades. Isegi kui tõenäosus, et valite täpse väljavõtte, on väike, on etteantud aja jooksul oma mõtete ettevalmistamise, korrastamise ja esitamise protsess teile kasulik. tegelik hinnang.Küsimuste ja aruteluseansi jaoks valmistuge, mõeldes küsimustele ja probleemidele, mida nende töödega seoses tõstataksite. Harjutage kas üksi või veelgi paremini koos partneriga, tõstatades ja arutades neid küsimusi/probleeme. Ettevalmistumisel harjutage kõnelemist ettenähtud ajapiirang, ei liiga pikk (mis võib põhjustada kiirustamist või katkemist) ega liiga lühike (mis avab teile veelgi rohkem q õpetaja küsitlused.)
12
Andke tulemusi oma individuaalse suulise esitlusega. See ülesanne pakub teile veidi rohkem paindlikkust, andes teile 10–15 minutit aega ühe või mitme 4. osa teose veenva analüüsi esitamiseks (vabalt valitud teosed). Konsulteerige oma juhendajaga, et otsustada, milliseid töid ja milliseid teemasid käsitleda. /probleemid/teemad, mida rõhutada.Sisuliselt tahate suulise ettekande puhul saavutada sama, mis essees, lihtsalt teises vormingus. Peate esitama selge argumendi (lõputöö), esitama konkreetseid toetavaid tõendeid vaadeldavatest tekstidest ning kasutama seda tehes selget, tõhusat ja õiget keelt. Teie hinde määrab teie tõestatud teadmised töö(de) kohta, väärtustamine temaatilised aspektid, publiku kaasamine ja esitusviis, nii et see, mida te ütlete ja kuidas te seda ütlete, on mõlemad olulised. Harjutage, harjutage, harjutage. Harjutage oma esitlust eelnevalt nii palju kordi kui võimalik. Harjuta peegli ees või teiste ees. Piisav ettevalmistus on parim viis avaliku esinemise nä