Multikirjaoskus hõlmab uut kaasaegset lähenemist kirjaoskusele. Traditsioonilist kirjaoskuse määratlust on laiendatud, et see hõlmaks igat tüüpi visuaalsete ja trükitud tekstide ning tekstiliste seoste, sealhulgas heli-, ruumi- ja žestiliste seoste mõistmist. Tänapäeva tehnoloogia domineeritud maailmas ei piisa enam lugemis- ja kirjutamisoskusest, nii et suur osa mitme kirjaoskusest hõlmab uute tehnoloogiate valdamist, mis nõuab nii dekodeerimisoskust kui lugemisoskust. Globaliseerumine on tekitanud ka vajaduse kultuurilise ja keelelise mitmekesisuse järele.
On mitmeid kirjaoskusi, mis on hõlmatud mõistega “mitme kirjaoskus”. Võõrkeele õppimise juurutamine koolides sai alguse tuttavamale keelelisele mitmekirjaoskusele. Rohkem kui ühes keeles suhtlemise oskus on tänapäeval ülioluline neile, kes soovivad töötada, konkureerida ja ärimaailmas läbi lüüa, kuid ka ainult keeleoskusest ei piisa enam. Samuti on vaja mõista kultuuride erinevusi, et olla globaliseerunud maailmas tõhus. Kultuurialane kirjaoskus eeldab teiste kultuuride väärtustamist ja nendega suhtlemist.
Kriitiline kirjaoskus hõlmab võimet hankida teavet erinevatest allikatest. See võib toimuda digitaalse või tehnoloogilise kirjaoskuse kaudu, mis on võime hankida teavet võrgus. Teabe töötlemine trüki-, heli-, pildi- ja liikumise teabeallikatest tähenduse eraldamiseks nõuab äratundmist, taasesitamist ja peegeldamist. Kuigi nooremad põlvkonnad võivad sellise teabe töötlemisega täiesti kodus olla, võib see olla probleemiks neile, kes ei tunne kaasaegset tehnoloogiat või ei ole selles koolitatud.
Meediakirjaoskus tähendab olla teadlik erinevate meediumite mõjust psühholoogiale ja otsuste tegemisele. Teised mitme kirjaoskuse tüübid hõlmavad kunstilist, visuaalset ja muusikalist. Paljud arvavad, et mitme kirjaoskuse õppimine tuleks lisada igasse kooli õppekavasse, et valmistada õpilasi piisavalt ette kaasaegse maailma jaoks.
Lõpetajatelt nõutav oskuste kogum on muutunud ja seega peaks ka haridussüsteem vastavalt muutuma. Vajadus õppida põhikeelt ja kirjaoskust ei ole muutunud, kuid nüüd on keelest saanud metakeel ja kirjaoskus on muutunud mitmeks kirjaoskamiseks. On tekitatud muret, et haridussüsteem on halvasti ette valmistatud virtuaalsema lähenemisega pidevalt muutuvale tehnoloogiale, milles paljud õpilased tunnevad end õpetajatest mugavamalt. Seevastu on muret selle pärast, et vähem privilegeeritud oludes olevad õpilased, kes on traditsiooniliste kirjaoskuste õppimisel juba ebasoodsas olukorras, pääsevad veelgi väiksema tõenäosusega mitme kirjaoskust õpetavale haridussüsteemile.