Looge retoorikatunde, uurides Vana-Kreeka mõisteid “eetos”, “paatos” ja “logod” ning näidates õpilastele, kuidas neid saab kasutada kirjalikus või suulises arutelus. Retoorikas kasutatavate erinevate tehnikate vaatamine ja kuulsate kõnede analüüsimine retoorikaseadmete jaoks on veel kaks head viisi retoorikatundide loomiseks. Samuti on oluline edendada positiivset suhtumist arutelusse, et heidutada inimesi retoorikat kuritarvitamast, et julgustada inimesi aktsepteerima vigaseid argumente. Paluge õpilastel erinevaid mõttekäike kritiseerida, et täiustada oma võimet argumentides vigu märgata.
Retoorika on põhimõtteliselt kunst vaielda läbi kirjutatud või öeldud sõna. See töötati välja Vana-Kreekas, filosoofia kuldajastul, ja seda kasutavad laialdaselt ka tänapäeval inimesed, näiteks poliitikud. Argumentide esitamise ja argumentide dekonstrueerimise õppimine loogiliselt ja struktureeritult võib aidata inimestel vältida ekslike järelduste aktsepteerimist ja töötada paremate poole. Kolm kontseptsiooni eetos, logos ja paatos – mis tähendab vastavalt positiivse ja usaldusväärse kuvandi projitseerimist, loogikat ja emotsioonidele apelleerimist – on retoorika praktika võtmeks.
Retoorikatundide põhielemendiks peaksid olema ülalmainitud kolm põhimõistet. Õpetajad peaksid tagama, et nende õpilased mõistavad iga elementi, ja võiksid isegi koostada igaühe kohta õppetunni. Eetosetund peaks keskenduma sellele, kuidas inimesed usuvad karismaatilisi, autoriteetseid või usaldusväärseid inimesi ning eksitusi, mis selle usaldusega käsikäes käivad. Logode tund peaks tutvustama õpilastele klassikalise loogika elemente, nagu süllogism, induktsioon ja deduktsioon. Paatose retoorikatunnid peaksid näitama erinevaid viise, kuidas inimesed saavad vaidluse ajal emotsioonidele apelleerida, ja arutada selle tõhususe põhjuseid.
Paljud suurepärased kõned on läbi ajaloo tuginenud retoorikale ja võivad olla retoorikatundide jaoks suurepärased ained. Retoorikatund võiks keskenduda erinevatele viisidele, kuidas retoorikat on kasutatud selleks, et julgustada teisi ühise hüve nimel tegutsema. See oleks hea võimalus analüüsida kuulsat kõnet, mis kasutab erinevaid retoorilisi strateegiaid. Õpilastele tuleks tutvustada erinevaid retoorilisi vahendeid, näiteks kolme loendit, retoorilisi küsimusi ja hüperbooli. Seejärel võiks õpetaja seada õpilastele ülesandeks luua oma retooriline kõne.
Teine võimalik viis retoorikatundide loomiseks on leiutada konkreetse aine ümber mõttekäike ja lasta õpilastel nendes argumentides vigu märgata. Õpetaja peaks valima emotsionaalse teema ja seejärel esitama sellel teemal mitu erinevat argumenti erinevate seisukohtadega. Argumentide vaatlemine punktidele omaste eelduste järgi on abiks, samuti loogilise arutluse aluseks.