Nagu iga laps oskab ette kanda, võrreldakse võrdkujus kaht erinevat asja, kasutades termineid nagu või nagu. See aga ei tähenda, et laps mõistaks, mida see tähendab, või isegi seda, et ta suudab lauses sarnasuse tuvastada. Võrdluste õpetamist nii, et nende eesmärk ja identifitseerimine on õpilastele selge, saab saavutada, kasutades erinevaid õpetamistehnikaid, nagu mängud, graafilised organiseerijad ja vana hea lugemine.
Õpilased peavad mõistma võrdluse eesmärki. Tõeliselt tõhus võrdkuju on kirjanduslik vahend ja toob sellisena millegi tekstis sügavama mõistmiskihi. See võib panna kirjelduse vastukaja, anda ülevaate tegelasest või panna mõnel muul viisil luuletuse, loo või dialoogirea kõlama. Nende lihtsalt esiletõstmine teksti jagamisel on tõhus viis võrdluste õpetamiseks, aidates õpilastel mõista, miks ja kuidas need tähendust lisavad.
Oluline asi, mida õpetaja peaks sarnasuste õpetamisel rõhutama, on see, et neid on tegelikult kahte tüüpi. Esimesed on klišeed, mis tekivad kahel viisil. Üks sarnasuste klišeede tüüp on need, mis on nii ilmselged, et neid vaevalt korrata. Näiteks väide “pilved on kohevad nagu padjad” on klišee, sest padjad meenutavad visuaalselt tugevalt pilvi ja sellele tähelepanu juhtimine ei too kaasa sügavamat mõistmist.
Üks viis, kuidas õpetaja selle punkti koju sõidutada saab, on graafiline korraldaja. Kui anda õpilastele kaks veergu ühiseid objekte ja paluda neil paarid leida, siis ilmneb, et pinnal on mõningaid sarnasusi ja need ei ole tegelikult väga sügavad. Üks veerg võib sisaldada joonistust päikesest, ussidest ja lillest. Teise veeru piltidel võiks olla ilus naine, nööp ja kauss spagette. Paarid on ilmsed, mis tähendab, et sarnasused, mida nende kohta luua, on ilmsed.
Teine võrdustüüp, samuti klišee, on selline, mida on nii palju kordi korratud, et see on kaotanud võime tuua ahaa-momenti, mida hea sarnasus teeb. Esimene inimene, kes kirjeldas kedagi, kes oli “vana kui mäed”, pidi kindlasti naerma. Tegelikult toob hästi läbimõeldud sarnasus sageli naerma, kuna see üllatab oma surnud täpsusega ja selle tulemusel korratakse selliseid sarnasusi nii palju kordi, et neist saab ho-hum. Kui palute õpilastel võrdsus joonistada ja sellele uus elu anda, viib see punkt koju. Kui joonistada seaaedikusse neljakäpukil kedagi, kes sööb nagu siga, toob naer tagasi sarnasusele.
Võrdluste õpetamine peaks sisaldama õppetundi, mis inspireerib sügavalt läbimõeldud sarnasusi; üks võimalus on tuua sisse kümneid tuttavaid esemeid. Õpilased saavad kogumisse panustada, tuues sisse oma esemeid või joonistades visandeid sellest, mis neile sobib. Rühmades või individuaalselt töötades saavad õpilased valida kaks väga erinevat objekti ja seejärel tuua välja midagi nende kahe kohta, mis neid ühendab. Näiteks armastus on nagu lahtiharutav kampsun selles osas, et kui selle eest ei hoolitseta, ei suuda see kandjat soojas hoida.