Õpetamismetoodika on sisuliselt viis, kuidas õpetaja otsustab õpilastele materjali selgitada või õpetada, et nad saaksid seda materjali õppida. Õpetaja saab kasutada palju erinevaid metoodikaid ning valitud meetodid sõltuvad sageli õpetaja haridusfilosoofiast ja eelistustest. Samuti ei ole haruldane, et õpetaja kasutab ühe tunni jooksul või mitme õppetunni jooksul mitut meetodit. Õpetamise metoodika võib hõlmata loengute pidamist, rühma- või väikeses grupis arutlustegevust ning õpilaste kaasamist oma kaaslaste õpetajateks.
Oluline on mõista, et õpetamismetoodika ei ole õpetaja jaoks sama mis haridusfilosoofia, kuigi need võivad sageli olla seotud. Õpetaja valitud filosoofia näitab tavaliselt, kuidas õpetaja usub, et õpilased saavad kõige paremini uut materjali õppida ning kuidas õpilased ja õpetajad peaksid klassiruumis suhtlema ja suhtlema. See filosoofia mõjutab sageli valikuid, mida õpetaja saab teha selle kohta, millist õpetamismetoodikat või -metoodikaid ta kasutab, kuid need ei pruugi olla otseselt seotud. Õpetajad viitavad tavaliselt oma eelistatud õpetamismeetoditele ja -filosoofiale koos, et anda teistele õpetajatele või õpilastele arusaam nende lähenemisest haridusele.
Kui õpetaja saab kasutada mitmeid erinevaid metoodikaid, siis ühte levinud ja traditsioonilist õpetamismeetodit nimetatakse sageli loengu pidamiseks või selgitamiseks. See on sisuliselt lähenemine haridusele, mis käsitleb õpetajat kui asjatundjat ja ta annab teavet õpilastele, kellelt eeldatakse materjali omastamist ja mõistmist. Seda õpetamismetoodikat, mida mõnikord pilkavalt nimetatakse “tark laval”, on see õpetamismetoodika viimastel aastatel paljude juhendajate seas kaotanud. Isegi need õpetajad, kes seda meetodit kasutavad, täiendavad seda sageli teiste metoodikatega.
Mõned järjest populaarsemad metoodikad keskenduvad õpilase tähtsusele õppeprotsessis. Üks selline õpetamismetoodika kasutab rühmaarutelusid terve klassiruumiga või väiksemate rühmaarutelusid korraga paljude väikeste rühmadega. Õpilasi julgustatakse võtma vastutust oma hariduse eest ja olema aktiivsed osalejad õppeprotsessis.
Seda saab kasutada ka õpetamismetoodikaga, kus õpilased võtavad enda kanda õpetaja rolli, et juhendada teisi klassi õpilasi. Näiteks väikeste rühmade aruteludele järgnevad sageli suuremad rühmaarutelud, kus iga rühm tutvustab ülejäänud klassile õpitut või arutletut. Samamoodi võidakse üksikutele õpilastele panna ülesandeks uurida konkreetset ainet ja seejärel õpetada seda materjali teistele klassi õpilastele.