Üks hariduse võtmemõisteid koos õpetamise ja õppimisega on hindamine. Hindamine on meetod, mille abil saab välja selgitada, kas õpilane on juhendmaterjalist aru saanud ja selle lõiminud ning sellel võib olla väga erinevaid vorme. Kooli hindamine võib olla kirjalik aruanne, multimeediaprojekt, rühmaettekanne, klassiruumi viktoriin või test, standardhinnang või suuline aruanne.
Suuline aruanne on esitlus, mis tehakse tavaliselt õpilase õpetajale ja klassikaaslastele, kuigi seda võib olenevalt asjaoludest teha ka suuremale osale koolikogukonnast, vanematele või avatumale rühmale. Näiteks teadusmessil võib õpilane esitada oma projekti kohta perioodiliselt aruande klassile, teistele mööduvatele külastajatele ja kohtunikele.
Kõneleval aruandel võib olla mitmesuguseid elemente, sealhulgas sissejuhatus, sisu ja järeldus. Lubatud või nõutavad võivad olla audiovisuaalsed abivahendid, nagu plakatid, slaidid, filmid, mudelid või muud esitlused. Oodatavasse toimingusse võib kuuluda ka küsimuste-vastuste sessioon, kus ettekande pidav üliõpilane suhtleb oma kuulajaskonnaga.
Suuline aruanne on õpilastele võimalus harjutada oma kõneoskusi, kuid mängu võivad tulla ka muud oskused. On esinemisoskusi, nagu näiteks publikuga silmside loomine, küsimuste ja vastuste seansi kuulamisoskus ning oskus ette näha, kuidas esitada midagi nii arusaadavalt kui ka konkreetsele publikule köitvalt.
Kuigi aruanne on suuline, kaasatakse selle ettevalmistamisse ja mõnikord ka esitluse tegelikku esitamisse sageli kirjutamine. Õpilane võib alustuseks koostada umbkaudse mustandi sellest, mida ta ütleb, ja proovida seda lugeda. Järgmine samm võib olla teema kohta märkmete või punktide kokkuvõtte koostamine.
Suulise aruande ettevalmistamisel varieerub õpilase lähenemine mõnevõrra sõltuvalt sellest, kas see tuleb esitada ilma märkmeteta. Kui aruanne tuleb pähe õppida, on tõenäoliselt vaja rohkem harjutada. Kui õpilane võib rääkida märkmekaartide või konspekti abil – kaks populaarset meetodit enda esinemise õhutamiseks –, võib ettevalmistus keskenduda rohkem esitluse teistele aspektidele. Praktika kujuneb ka sellest, kui range ajapiirang õpilasele on antud: ettekande ette valmistamine teatud vahemikku jäämiseks on lihtsam kui täpse pikkuse järgimine.