Kriitiline mõtlemine on võime rakendada arutluskäiku ja loogikat uute või tundmatute ideede, arvamuste ja olukordade puhul. Kriitiline mõtlemine hõlmab asjade avameelset nägemist ja idee või kontseptsiooni võimalikult mitme nurga alt uurimist. See oluline oskus võimaldab inimestel oma maailmavaatest mööda vaadata ja teiste arvamusi paremini mõista. Seda kasutatakse sageli aruteludes, veenvamate ja põhjalikumate argumentide moodustamiseks ning teaduses.
Avatud lähenemine
Kriitilise mõtlemise oskus on hädavajalik, kuna see loob uusi võimalusi probleemide lahendamisel. “Avatud” olemine on suur osa kriitilisest mõtlemisest, mis võimaldab inimesel mitte ainult otsida probleemile kõiki võimalikke vastuseid, vaid ka aktsepteerida vastust, mis erineb algselt oodatust. Avatud mõtlemine eeldab, et inimene ei eeldaks, et tema viis olukorrale lähenemiseks on alati parim või isegi õige. Näiteks teadlane peab olema avatud ideele, et eksperimendi tulemused ei vasta ootustele; sellised tulemused, kuigi väljakutsed, viivad sageli tohutute ja tähenduslike avastusteni.
Ratsionaalsed kaalutlused
Kriitilise mõtlemise teine aspekt on võime läheneda probleemile või olukorrale ratsionaalselt. Ratsionaalsus nõuab kogu teadaoleva teabe analüüsimist ja hinnangute või analüüside tegemist faktide või tõendite, mitte arvamuse või emotsioonide põhjal. Aus lähenemine arutlusele nõuab, et mõtleja tunnistaks isiklikke eesmärke, motiive ja emotsioone, mis võivad tema arvamusi või mõtteprotsesse värvida. Ratsionaalne mõtlemine hõlmab eelarvamuste tuvastamist ja kõrvaldamist, et keegi saaks probleemile värske ja objektiivse lähenemise.
Empaatia
Kriitiline mõtlemine tugineb sageli võimele vaadata maailma viisil, mis ei keskendu iseendale. Inimesele kaasaelamine hõlmab tavaliselt seda, et mõtleja püüab asetada end kellegi teise asemele. Sageli teevad seda näiteks ajalootudengid, et näha maailma sellisena, nagu keegi oleks näinud muistses tsivilisatsioonis või vägivaldse konflikti ajal. Suhtlemisoskusi, meeskonnatööd ja koostööd parandatakse tavaliselt empaatiavõime kaudu, mis muudab selle väärtuslikuks paljudes kutsevaldkondades.
Kuidas seda rakendada
Tõhus kriitiline mõtlemine saab sageli alguse sellest, et mõtleja analüüsib, mida ta teatud teema kohta teab, tehes täiendavaid jõupingutusi, et tuvastada, mida ta sellest ei tea. See moodustab kaalumiseks esialgse teadmistebaasi. Seejärel saab mõtleja vaadata, milliseid uuringuid sellel teemal on tehtud, ja teha kindlaks, mida ta saab lihtsalt sellist tööd üle vaadates õppida. Seda lähenemisviisi kasutatakse sageli teaduses, kuna see võimaldab teadlasel kindlaks teha, mida inimesed veel ei tea või ei mõista, ja seejärel otsida võimalusi selle teabe avamiseks eksperimenteerimise teel.
Kui keegi rakendab seda lähenemist oma elus, paneb ta sageli rohkem rõhku oma eelarvamuste ja eelarvamuste leidmisele. See võimaldab mõtlejal püüda neid arvamusi kõrvaldada või vältida, jõuda küsimuses ausama või objektiivsema vaateni. Näiteks kõrgushirmuga võitlev inimene võib püüda selle hirmu põhjust ratsionaalsel viisil välja selgitada. Nii toimides võib ta paremini toime tulla algpõhjusega ja vältida emotsionaalseid reaktsioone, mis võivad takistada enesetäiendamist.
ühine Kasutusalad
Kriitilist mõtlemist kasutatakse paljudes olukordades. Õpilased kasutavad seda sageli kirjandustunnis raamatu süžee või tegelase motiivide hindamiseks. Väitlusmeeskonna liikmed mõtlevad sageli teema üle kriitiliselt, et luua tugev argument ja ennetada seisukohti, mida nende konkurendid võivad esitada. Tervet mõistust järgivad dieedid, mille puhul keskendutakse sellele, kuidas kaal tõuseb ja kuidas kaotatakse kalorite ja treeningute kaudu, võivad nõuda, et dieedipidaja mõtleks oma elustiili kriitiliselt läbi. Paljud inimesed kasutavad oma tööelus avatud mõtlemist ja empaatiat, võimaldades neil paremini teistega koostööd teha ja ülesandeid tõhusamalt täita.
Selle oskuse õpetamine
USA koolisüsteemid õpetavad tavaliselt kriitilist mõtlemist alates algkoolist kuni kolledži taseme kursusteni. Õpetajad julgustavad õpilasi õppima kirjutamisülesannete ja probleemide lahendamise kaudu. Näiteks võidakse noorematelt õpilastelt küsida, kuidas oleks nende elu erinev, kui nad oleksid sündinud teises riigis või teisel ajaperioodil. Sellised ülesanded sunnivad õpilasi loobuma sellest, mida nad ümbritseva maailma kohta teavad, kaaluma paremini teisi vaatenurki ja rakendama uusi ideid oma elus.