Lugemisoskus on õppimise ja hariduse oluline osa. Lugemine mängib rolli mis tahes aines, olenemata sellest, kas õpilane püüab mõista rasket kirjandust, käsitleda teaduslikku kontseptsiooni või mõista matemaatikaprobleemi. Kuigi kindel haridus võib õpetada inimest lugema, on inimesi, kes ei suuda tähenduse ja mõistmise pärast hästi lugeda. Järgmised strateegiad võivad aidata kõigil, kes soovivad lugeda, sügavama mõistmise ja lugemisoskuse parandamiseks.
Esimene samm kirjatööle lähenemisel on lugemine, pliiats või pliiats käes. Märgistades tundmatuid mõisteid, tehes märkmeid, asetades eriti keeruliste mõistete juurde küsimärke või tuues esile olulisi fraase või lõike, saab inimene tekstiga täielikult tegeleda.
Enne artikli, peatüki või lõigu konkreetsete punktide käsitlemist on oluline esmalt teksti läbi lugeda ja vihjeid otsida. See on lugemisoskuse parandamise oluline strateegia. Näiteks kasutavad paljud õpikud igas jaotises leiduva teabe korrastamiseks paksus kirjas trükist, jaotiste pealkirju ja pilte. Sel viisil uurimine võib viia lugejad kontakti kirjatüki erinevate osadega ja lugeja peaks seda nägema oluliste tööriistadena. Lugejad saavad esmalt teha oma lugemisest ülevaate, et lahti harutada tulevase mõistatus, mis omakorda suurendab nende lugemisoskust ja sellega seotust.
Kui need kaks strateegiat on ära kasutatud, on oluline süveneda kõigisse kontseptsioonidesse, ideedesse, teooriatesse või probleemidesse, mida lugeja kohe ei mõista ega valda. Näiteks kui keegi kohtab võõra sõna, on oluline seda sõnaraamatust või Internetist otsida. Konkreetse teose sõnavara valdamine võib parandada arusaamist mitte ainult konkreetsetest lõikudest, vaid teosest tervikuna. Lisaks saab lugeja lisateabe allikana vaadata autori esitatud bibliograafiat.
Täiendav strateegia, mida lugemisoskust parandada, on küsitlemine. Lugeja jaoks on oluline jääda teksti suhtes tähelepanelikuks ja küsitlemine on selleks suurepärane viis. Näiteks võib lugeja lugemise ajal küsida endalt küsimusi, näiteks: “Mis on tegelase motivatsioon?” või “Kuidas see teaduslik põhimõte kehtib asjade kohta, mida olen juba kogenud?” või “Kuidas saaksin seda matemaatilist kontseptsiooni reaalses elus tööle või tegevusele rakendada?”
Kokkuvõtete tegemine ja arvustamine on lugemisoskuse parandamise viimane samm. Tekstis esitatud ideid, sõnavara ja teavet uuesti vaadates saavad lugejad oma arusaama sellest tugevdada. Lühikokkuvõtte kirjutamine, mis sisaldab kõige olulisemaid punkte, võib samuti aidata parandada lugemisoskust, sundides lugejat kriitiliselt mõtlema ja keskenduma peamistele ideedele.